Keterkaitan Antar Materi

HERU WIBOWO_CGP Angkatan 7_Kelas 53 


Pembelajaran Berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (comon sense) atau usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid atau yang berorientasi pada kebutuhan murid.

Menurut Tomilson (1999:14) dalam kelas yang mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi seorang guru melakukan upaya yang konsisten untuk merespon kebutuhan belajar murid.

Untuk dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas, hal yang harus dilakukan oleh guru antara lain:

  1. Melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu: kesiapan belajar, minat belajar, dan profil belajar murid (bisa dilakukan melalui wawancara, observasi, atau survey menggunakan angket, dll)
  2. Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan (memberikan berbagai pilihan baik dari strategi, materi, maupun cara belajar)
  3. Mengevaluasi dan erefleksi pembelajaran yang sudah berlangsung.

Terdapat tiga strategi diferensiasi diantaranya;

1. Direfensiasi konten

    Konten adalah apa yang kita ajarkan kepada murid. Guru perlu menyediakan bahan dan          alat sesuai dengan kebutuhan belajar murid.

2. Diferensiasi proses

    Proses mengacu pada bagaimana murid akan memahami atau memaknai apa yang                dipelajari.

    Diferensiasi proses dapat dilakukan dengan cara:

      a. menggunakan kegiatan berjenjang

      b. meyediakan pertanyaan pemandu atau tantangan yang perlu diselesaikan                                di sudut-sudut minat,

      c. membuat agenda individual untuk murid (daftar tugas, memvariasikan lama waktu                    yang murid dapat ambil untuk menyelesaikan tugas,

      d. mengembangkan kegiatan bervariasi 

 3.  Diferensiasi produk

      Produk adalah hasil pekerjaan atau unjuk kerja yang harus ditunjukkan murid kepada kita        (karangan, pidato, rekaman, doagram) atau sesuatu yang ada wujudnya.

      Produk yang diberikan meliputi 2 hal:

      a. memberikan tantangan dan keragaman atau variasi,

      b. memberikan murid pilihan bagaimana mereka dapat mengekspresikan pembelajaran                yang diinginkan.

      Setiap murid memiliki karakteristik yang berbeda-beda, tidak semua murid bisa kita beri          perlakuan yang sama. Jika kita tidak memberikan pelayanan sesuai dengan kebutuhan            murid maka hal tersebut dapat menghambat murid untuk bisa maju dan berkembang                belajarnya. 

Pembelajaran berdiferensiasi sangat berkaitan dengan filosofi pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara, nilai dan peran guru penggerak, visi guru penggerak, serta budaya positif. Salah satu filosofi pendidkan menurut Ki Hajar Dewantara adalah sistem “among”, guru harus dapat menuntun murid untuk berkembang sesuai dengan kodratnya, hal ini sangat sesuai dengan pembelajaran berdiferensiasi. Salah satu nilai dan peran guru penggerak adalah menciptakan pembelajaran yang berpihak kepada murid, yaitu pembelajaran yang memerdekakan pemikiran dan potensi murid. Hal tersebut sejalan dengan pembelajaran berdiferensiasi. Salah satu visi guru penggerak adalah mewujudkan merdeka belajar dan profil pelajar pancasila, untuk mewujudkan visi tersebut salah satu caranya adalah dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Budaya positif juga harus kita bangun agar dapat mendukung pembelajaran berdiferensiasi. 

Saya menarik kesimpulan bahwa keterkaitan antara modul 1.1 s/d 1.4 dan modul 2.1 ini adalah pembelajaran yang berpihak pada murid dengan tujuan mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul 2.2

Gambar
 Jurnal Refleksi Modul 2.2 berkaitan tentang Pembelajaran Sosial dan Emosional (PSE), Pembelajaran  Sosial Emosional  merupakan pembelajaran yang ber tujuan melatih  kompetensi sosial emosional  peserta didik sehingga tercapai keseimbangan antara  kompetensi  akademik dan  sosial emosional  yang dapat mengantarkan mereka menjadi individu-individu yang selamat dan bahagia. Pada Bulan Februari 2023 adalah waktu kita untuk berlayar pada Modul 2.2 yaitu mengenai hubungan kompetensi sosial dan emosional dengan peran saya sebagai pendidik dan dengan pembelajaran murid. Pada pembelajaran ini saya memahami di antaranya definisi pembelajaran sosial dan emosional, kompetensi sosial dan emosional, kesadaran penuh (mindfulness) sebagai dasar penguatan 5 kompetensi sosial dan emosional serta implementasi pembelajaran sosial dan emosional di kelas maupun sekolah. Pembahasan ini sejalan dengan peran seorang pendidik yang disampaikan oleh Ki Hajar Dewan...
Baca selengkapnya

Definisi dan contoh penerapan :

  1.       Coaching adalah proses pembinaan dimana seseorang bertujuan untuk membantu                  memberdayakan orang lain dengan memfasilitasi pembelajaran diri,                                           pertumbuhan  pribadi, dan perbaikan kinerja. Contoh Penerapan : Saya pernah menjadi coach untuk anak-anak disaat mereka mau mengadakan kegiatan bersih desa dan juga persiapan karnaval. Saya mengawalinya dengan berdiskusi dan mendengarkan ide-ide yang muncul akhirnya kami menyepakati dan berusaha mengkomunikasikan kepada rekan sejawat dan wali murid. 2.       M entoring  adalah suatu pengalaman seseorang yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan yang sedang muncul. Contoh Penerapan : Saya pernah membantu teman sejawat menyelasaikan tugas dikl...
Baca selengkapnya